“两步走”实现互联网+教育的过渡升级


  教育曾被称为21世纪最保守的行业之一。几千年来,中国的教育历经了口述时代、粉笔时代、多媒体时代、数字化时代。即便是在信息化高速发展的今天,教师的授课方式大部分依旧走在传统的路上。
  
  
  在“互联网+”的影响下,教育行业也逐步由封闭走向开放。教育部等五部门于2014年11月16日联合下发的《构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面有效机制的实施方案》提出,到2015年,全国基本实现各级各类学校互联网全覆盖;到2020年,全面完成教育规划纲要和教育信息化十年发展规划提出的教育信息化目标任务。
  
  
  当“互联网+”计划写入政府工作报告之后,这意味着教育与互联网的融合已经跻身国家战略的层面,势将在汹涌而来的移动互联大潮中开花结果。一块黑板、一本教材、一支粉笔,当“互联网+”时代到来,这种延续了数百年的传统教学模式,也将随着大数据、云计算、移动互联等信息化技术的融入,发生变化。
  
  
  改变教育,教师为先
  
  
  如果将2013年视为互联网教育进入高速发展的元年,至今在线教育领域已经涌现出很多“玩家”和“玩法”,在极度趋热的市场浪潮面前,巨头们不惜重金打造,行业新锐、跨界玩家也都使出浑身解数希望撬动这个千亿级市场。
  
  
  在基础教育领域,在线教育的竞争程度尤为激烈,纵观在线教育与基础教育的融合模式,多为提供在线答题、辅导、答疑等服务,但由于绝大部分中小学生仍在学校接受传统模式教育,因此这种方式与教育的结合并不具备通用性,甚至在某些地方与传统模式存在冲突,所以这些平台难以取得学生和家长广泛的认可。
  
  
  相关教育专家认为,很多在线教育机构、硬件、K12的推出,都是以课外辅导的形式问世,与现有教育体制的融合仍需要很长时间,因此很难得到学校和家长的信任。而在竞争激烈的市场中也有像网龙华渔教育这样另辟蹊径,针对教师推出产品和服务。不久前参加“第四届全国教育局长峰会”的某市教育局长表示,“只有让教师接受新的教学方式,所谓高效、实用的学习方式才能真正传递给学生。教师其实比学生更期盼教育信息化早日普及。”。
  
  
  北京师范大学智慧学习研究院院长黄荣怀教授认为,信息技术正在变革教学手段、教学资源、教学方法和教学理念。教学方式的变革,必须以学习方式的变革为前提并与之相匹配;管理方式的变革,必须服务于学与教方式的变革;教育研究必须关注信息时代的新型学与教方式,并进行以传统以经验和思辨为主要特征的研究。也正因此,教师急切盼望能通过现代信息技术手段改变其教学方式,让更多的学生受益。
  
  
  智慧课堂 为教师减负
  
  
  在传统的课堂中,教师只能满足学生的普遍需求,教师的教学能力的提升大多需要通过经验累计。而互联网的发展令每个学生获得了更多信息获取渠道的选择权,因此如何满足学生的个性需求,并针对不同学生的特点给出相应的教学方式,将成为未来教师的制胜法宝。
  
  
  传统课堂以老师的主动讲授和学生的被动听讲为主要特征,老师主要通过语言的讲述来传授知识——“知识搬运工”是对老师这一角色的形象比喻。繁重、重复的“知识搬运”,使得教学模式单一、无趣,老师更没有充足的时间用于教学的深度研究。
  
  
  为了解决这个问题,网龙华渔教育推出了“智慧课堂”。老师的教学模式得以真正发生变革。课前,老师可以通过智慧课堂把知识点推送给学生让其提前预习,了解学生对知识点的掌握情况,并根据系统反馈信息调整课堂教学的具体内容。课中,老师可以通过智慧课堂的分析反馈系统,及时掌握学生的学习动态,调整课程进度。课后,教师则可以根据每位学生的课堂练习情况,老师还可以通过智慧课堂系统,基于大数据分析向每个学生推送适合他们学习进度的练习题。
  
  
  通过华渔智慧课堂,教师可以大量减少重复劳动,获得更多的时间来进行教学方法和内容的研究。教师由课堂的控制者转化为引导者、指导者,由教材忠实的执行者转变为灵活的创造者。这便是互联网可以给教育带来的第一个改变,为教师减负。



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